鬆居直先生關於插畫和想象力的名言
無字書就是希望借圖畫的力量，讓孩子自由發揮，挖掘出腦海中儲存的豐富詞彙，所以如果無字書的圖畫內容不夠豐富，孩子就很難樂在其中併發揮想象力，當然也無法培養從圖畫中找出豐富詞彙的能力。下面的是小編分享的與鬆居直先生關於插畫和想象力的名言有關的文章，歡迎繼續訪問應屆畢業生名言網!
一、習慣是很可怕的。我們看慣了不正常的色調之後，反而會無法接受真正完美的色彩，如果不把它調成原來的色彩，就會覺得渾身不對勁。
二、圖畫書讓我關心繪畫，並引導我發現有關畫的美與樂趣。
三、我並不是建議大家也要這麼做，只是希望大家意識到：大人關心的事，孩子們也會跟着關心。我上幼兒園和小學時父親經常帶我去參觀畫展。現在，我已不記得父親是否帶我去過動物園，但是卻記得我們去過好多次京都的岡崎美術館。
四、不論美術，音樂或文學，多接觸作品是非常重要的。每當接觸到新的作品時，“第六感”就會發揮作用，將它與過去接觸的作品做比較，然後給予評價。不知不覺間，這種能力就會成爲感覺的一部分，如同反射作用一樣，自然地分辨出作品的好壞。
五、“好”東西有不同的表現形式，例如真實的東西、值得信賴的東西、百看不厭的東西，有品位的東西、能開闊視野的東西等等。追根究底，這些東西都能觸動“第六感”。這是人類除了五感之外，能夠敏銳掌握事物本質的直覺反應。
六、圖畫書也是一樣。孩子不斷接觸好的作品，自然能培養出鑑賞圖畫書的眼光，如果再加上對藝術與文學的敏銳感受，那就更理想了。不過，只會鑑賞藝術與文學，還是沒有辦法評估圖畫書。因爲圖畫中是經過圖文整合的作品，必須將它視爲一個整體來評估，對圖文的“質”能否互相配合，必須有足夠的判斷力。另外，全書是根據什麼想法來做整合的，也是個重要的問題，這牽涉到創作者有沒有卓越的構思和藝術感覺。
七、圖畫書使我們更清楚地看到、更深刻地感受到許多事物。這些事物我們常常不經意地看到、感受到、注意到，而且感興趣，但是卻沒有真正用心去體會。
八、一開始給幼兒看的圖畫書，主要是幫助孩子用自己的眼睛，掌握、確認“事物”的本質。通過圖畫書上的畫，孩子可以清楚地認識日常生活中熟悉的“事物”，或是用真實的事物，來確認在圖畫書中所看的。
九、這一類圖畫書(認知類)的功能，主要是要讓實物與圖畫在孩子心中形成一個完整的體驗，並且學會如何用語言表達這些“事物”。
十、美國心理學家懷特博士認爲，嬰兒在出生後的七個月之內，必須得到下面三項教育，而且這對孩子的一生有決定性的影響。第一，在嬰兒七個月大以前，必須讓他了解有人在愛他;第二，學會看，聽、將附近的物品移到自己的身邊，以及翻身等簡單的動作：第三，保護孩子天生的好奇心，並鼓勵他發揮。
十一、 大人看圖畫書時很少仔細看圖畫。孩子就不同了，他們幾乎只看圖畫。孩子並不在意文字，看完以後，他們還會自動地把喜歡的和沒意思的書分開。
十二、 圖畫書一定有圖畫，只要有圖畫，就不怕看不懂。平常看書，我們是一字一字地閱讀，將文字組成詞彙或句子，然後瞭解其中的含義或意象。同樣，仔細閱讀圖畫的細節，將每個細節組合 ，瞭解整幅畫的意義，也並不是件難事，幼兒就是這樣閱讀圖畫書的。但是大人常拘泥於文字，不願去閱讀圖畫，只要少了文字，大人就會覺很整本圖畫書不知所云。
十三、 其實，無字書中也隱藏着語詞。例如一幅象的圖畫，裏面就隱藏。着“象”、“大象”、“長鼻子”等詞彙，就像隱藏着各種東西或形狀的“尋寶畫”一般，可供讀者自由去探索。
十四、 無字書就是希望借圖畫的力量，讓孩子自由發揮，挖掘出腦海中儲存的豐富詞彙，所以如果無字書的圖畫內容不夠豐富，孩子就很難樂在其中併發揮想象力，當然也無法培養從圖畫中找出豐富詞彙的能力。
十五、 圖畫書對孩子而言，不只是“有用”或“有益”的東西。就像大過圖畫書教育孩子之前，讓他們獲得樂趣是非常重要的。而且，人人先親身體驗圖畫書的樂趣，會更清楚地知道它能帶給孩子多大的快樂，這是瞭解幼兒與圖畫書的關係的最好方法。
十六、 在這裏特別要建議的是，母親最好是爲自己，而不是是爲孩子去看圖畫書。
十七、 實際上，能讓大人產生共鳴的圖畫書並不少，而且幾v幾乎所有好的圖畫書，大人讀起來也覺得趣味盎然。有人說大人覺得有趣的書，孩子也會喜歡，但我認爲應該反過來說，真正能夠讓孩子喜愛的書，大人也會樂在其中。如果不瞭解孩子們喜愛的圖畫書中究竟哪裏有趣，就當然無法進入孩子的世界。
十八、 當孩子的想象力不夠發達時，圖畫書可以彌補其不足，使孩子的想象力更豐富，所以圖畫書的品質非常重要，因爲插畫的品質會左右孩子想象力的品質。
十九、 讓孩子喜歡圖畫書的捷徑，就是母親自己先青喜歡。母親喜歡看圖畫書，孩子耳濡目染，也會對圖畫書產生興趣。我們不要武斷地認爲，圖畫書只是孩子的讀物，我希望母親們也能從圖畫書中獲得樂趣。圖畫書有其他書籍無法表現的趣味和美感。
二十、 無論如何，第一次爲孩子買圖畫書，對父親來說，意義非凡，母親們不妨將這個機會留給父親。
二十一、 那個時代雖然投有圖畫書可看，但是親子關係卻遠比現在親密，更能互相安慰扶持，胼手胝足地過日子。
二十二、 如果您仍然無法瞭解圖畫書的好處及樂趣，那麼我建遊置看艾斯女士創作的《在森林裏》《森林大會》和《和我一起玩》。如果這三本圖畫書能讓您會心地微笑，產生共鳴，並想象出孩子看書時的開心表情，那麼您已經抓到孩子的心和圖畫書的精髓了。
二十三、 讀書不等於識字。如果識字就能讀書，那麼只要是中文，再艱澀、再專業的書，我們應該都能從頭讀到尾。問題是，讀完整本書並不表示看懂了這本書。能夠真正理解書中的內容纔算是讀書。
二十四、 識字只是手段，而不是目的。讀書是去理解書的內容。俗語說："讀《論語》而不知《論語》。”這句話就是在諷刺那些認識字，但卻不瞭解《論語》真意的人。
二十五、 自己看得懂和用耳朵聽得懂，只是運用的方法不同，只要能夠了解故事的內容，都可以算是讀書。
二十六、 讀書不是修行，而是享受。尤其在孩子小的時候，大人更要多花心思，讓他們高高興興地讀書。
二十七、 要想專心地聽故事，就必須具備獨特的能力，將看不到的故事在腦海中想象成畫面，這就是一般所稱的想象力(imagination) 。
二十八、 只要有豐富的想象力，肉眼看不到的東西，都可以用“心”看到。
二十九、 豐富的想象力並非天賦，而是經由直接或間接的體驗得來，體驗愈多，想象力愈豐富。圖畫書正好能提供給幼兒更多的機會去體驗。
三十、當大人從圖畫書中獲得喜悅和共鳴時，一定會將這種心情與孩子分享。大人以喜悅的心情念圖畫書給孩子聽，自然能把這種情緒傳染給孩子，使孩子也陶醉在圖畫書的世界裏。讀的人最喜歡的那一本圖畫書，通常也是孩子最喜歡聽的那一本，這可能就是感情傳遞的力量所造成的。
