內心覺醒的真正力量

　　留美心理專家馮大榮老師不僅幫助人們解決心理問題，還幫助學生提高學習成績，他是怎樣做到的呢？

　　回答這個問題之前，我們有必要了解人們學習的動力，人們的學習動力分爲兩種，一種是原動力，另外一種是恐懼動力。

　　原動力是以興趣或者愛好作爲動力，在興趣的驅動下學習是一件很輕鬆的事情，成績自然會很優異。

　　恐懼動力是指在恐懼、焦慮、自責等情緒驅動下形成的動力。之所以存在恐懼動力，是因後天不正當的教育而形成的，比如父母說：“你怎麼這麼笨，成績怎麼不如他呀？”聽到這句話，孩子就會恐懼父母喜愛別人而不喜歡自己，爲了獲得爸爸媽媽的愛，他們會努力學習並奮力去追趕他人，於是，恐懼的動力就形成了。具有諷刺意味的是，恐懼動力雖然也稱之爲動力，但是它已經改變了學習的初衷，學習是爲了消除內心的恐懼。

　　因爲大多數同學的學習動力都來自恐懼，當一個人通過努力超越別人的時候，他內心的焦慮暫時得以釋放，此時他興奮不已，因爲他還沉浸在勝利的喜悅當中，自然也就無心學習。或者當一個人通過努力沒有實現超越時，他就會心煩意亂，焦慮不安的情緒又會耽誤幾天，試想，三天打魚兩天曬網，學習成績怎麼能好起來呢？

　　還有一種情形，有些同學長期不能實現排名上的突破，鬱悶的情緒讓自己看到書本都煩，這個煩悶的過程逐漸深入到潛意識之中。到了學習的時間，他們就會有意或者無意地拖延而不願意觸及書本，要麼玩一會兒遊戲，要麼再刷一會兒視頻，這就是大家所說的拖延症。爲什麼會出現這種情形呢？因爲潛意識對成績排名的情緒沒有消除，他們覺得學習無趣，就不願意觸及書本。當看到大塊時間被白白浪費的時候，他又開始恐懼了，恐懼“蹉跎歲月，白了少年頭”，所以他們開始立志，“從今天開始，我一定要好好學習！”但是因爲外在排名沒有改變，學習的興趣始終不能被喚醒，於是他們也就成了無志者常立志的典型。還有一部分同學因爲焦慮長期得不到釋放，他們在學校都待不下去了，最終不得不休學在家。

　　馮大榮老師之所以能提高大家的學習成績，其方法的實質就是徹底消融同學潛意識的各種恐懼，讓學習迴歸到原動力驅動。

　　當興趣或者愛好成爲學習驅動力的時候，成績排名只是檢驗自己學習效果的一種方法，無論排名多麼靠後，自己也不會因此感到沮喪，無論學習多麼優異，也不會因此興奮不已，持續不斷地保持着學習的動力和熱情，學習成績的提高也就是一種必然了。

　　找馮老師諮詢前，我的預考成績始終在580分左右，當自己成長後，我徹底改變了學習態度，我的成績一下提高到650分左右，這在過去是不可想象的。

　　作爲心理諮詢的領軍人物，馮老師之所以能做到很多心理諮詢師所不能的，除了紮實的理論基礎外，還得益於他多年的鍛鍊，成長讓他內心通透，他擁有常人不具備的一雙穿透人們內心層層障礙的“法眼”，能迅速洞察求助者背後的種種障礙。

　　其實馮老師幫助大家改變的又何止是大家的成績呢？

　　當一個人內心去掉恐懼驅動的時候，他的目光恐懼、自卑內向都會徹底消失，當一個人真的在做事做人，他的人際關係、婚姻情感、個人收入等都會得到全面的改善，這就是“厚德載物”的原理所在，也是馮老師倡導的內心覺醒的真正力量所在。