古詩造句大全

1、在過往的古詩教學中，存在着一定的“超標”現象，孩子教條式地背誦、默寫全文，卻未必能甚解“詩意”。

2、單從歌名上來看，已經是和古詩詞有千絲萬縷的聯繫了。

3、在此之後的第四部分，我通過對中國古詩詞的不同譯本進行比較對第三部分的觀點進行論證。

4、自出機杼比喻心思、心意。比喻寫文章、古詩的構思和佈局別出心裁、獨創新意。

5、書法陶冶性情，首先聯句與古詩詞是書法重點，其次前人碑貼中的文化內涵，再有就是師法自然造化之美。

6、燈謎向來與古詩詞有不解之緣，謎作者每每喜歡採擷詩詞名句入謎，或成謎面，或爲謎底，詩謎合璧，提升了燈謎的雅韻趣味。

7、古詩中的含蓄藝術，含而不露，意在言外。

8、例如，語文教學只要求古詩詞背誦和欣賞，而傳統文化教育則要從聲韻學基礎學起，直至獨立進行詩詞楹聯創作。

9、對中國古詩詞、書法、篆刻等各類藝術的廣泛研究，使他得以更爲深刻而系統地理解中華民族優秀文化的精髓與中國藝術的大本大宗。

10、常識，曾經人人都有，所以“蘼蕪滿院泣斜陽”雖是古詩，賈府的清客們也要連叫兩聲“頹喪”，決不肯用作匾額的。

11、正像格里唱的，沒有花香，沒有樹高正像古詩吟誦的，野火燒不盡，春風吹又生，小草是一羣頑強、可愛的孩子，他們永遠挺胸擡頭，舒展着翠綠的手臂。

12、學校和教師爲學生精選蒙學讀物和古詩詞等優秀國學經典，通過熟讀成誦，提高學生對中華優秀傳統文化的認知程度。

13、新一輪的課程改革，對古詩文教學提出了更高的要求。

14、借用古詩，爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇；千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

15、毛澤東非常愛聽爲他專門錄製的這些古詩詞演唱音樂，每首曲子都反覆聽多遍，有時興致所至，還讓改動古詞的幾句原詞，讓錄製組重錄。

16、“行行重行行，與君生別離”，這句古詩，經常縈繞在費孝通心底。

17、老先生吟誦古詩時，常常吟得口吻生花，情趣無窮。

18、其實有些古詩就是反應物候的，比如大家熟知的“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”、“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”。

19、這首長詩通篇僅於古詩中尋章摘句，讀來生硬繞口，讓人感到毫無新意。

20、既有古詩詞的韻律美，又有順口溜的通俗性，還有格言警句的哲理性。

21、充分利用古詩文教學實施說話訓練，讓說話訓練貫穿於古詩文教學的各個環節。

22、通過在中國音樂學院幾年的學習，張凌宇得到了著名古曲專家王蘇芬教授的教導，對古詩詞歌曲具有了很強的領悟和演繹能力。

23、瘦是一個欲賦新詞強說愁的妹紙，喜歡古詩詞，所以筆下的女主多少有點詩情畫意的感覺，雖然現在小白文盛行，女主歡脫可愛，男主霸道冷酷已是潮流。

24、意象是中國古詩的重要元素，是中詩英譯中不可忽視的一個方面。

25、端午節到，好運隨着你我笑。吃糉子，緬懷屈原吟古詩。賽龍舟，甜蜜幸福一起收。我祝你，每天快樂常歡喜。端午節到了，祝你端午節快樂！

26、難道人們經常用的那句古詩‘爾遭身與名俱滅，不廢江河萬古流。

27、那個殿下，你那天說有的詩餘小令必須用大鼓相伴，大漢高歌，才能唱出真義，那麼有沒有真正的古詩，也能做到這一點。

28、由於以諧音雙關法闡釋興義是一種新的嘗試，本文所釋例詩又不侷限於風雅之詩，又關涉到漢魏古詩，筆者很難保證一隅之見沒有紕漏，如有不妥當處，還請方家不吝賜教。

29、大凡古代過三峽的旅客，都從風急天高的猿嘯中，聽到濃郁的鄉愁、謫路的悲辛，甚至地獄之門的開啓聲，古詩中寫到三峽猿聲的，多言其哀。

30、爲了提高學生對古文學的興趣，教育部日前向社會徵集"古辭新韻"，即用流行歌曲來詮釋教科書上的詩詞。你認爲這是否是推廣古詩詞的積極嘗試？

31、在麥收時候的打穀場上，我故鄉的鄉親，無論是搬把、脫粒，還是曬草、曝谷，用一句古詩來詮釋，也可以算得上是“足蒸暑土氣，背灼炎天光”的。

32、有的時候一句古詩要比一個外語單詞有用的多。

33、無論是古箏獨奏、獨唱、童聲二重唱還是古詩文聯誦，各有意趣，都得到了文藝愛好者和各界領導的熱烈掌聲。

34、好了，我得趕緊揹我的古詩了，明天老師說的要在聯歡會上查我們，故意刁難我們！

35、“貪、欲二字，壞盡世間人”；古詩也道：“從來有名士，不愛無名錢”；古訓有云：“不貪即是富貴，不荀何懼公堂”。

36、我喝着品着嘆着，真有點象古詩中形容的那樣：清風自向舌端生。

37、語文考試，有一題是古詩文填空，上句是“桃花潭水深千尺”，要求填出下句。一位同學正考慮怎樣向爸爸要錢玩遊戲，於是填上了“不及汪倫送我錢”。

38、古詩文背誦是傳統的古文教學最常見的方法，它對開啓人的認識能力，訓練人的思維能力有很大幫助。

39、送別詩憑藉其充滿離情別緒的表現方式，承載了詩人太多的哲思、情感和才華，堪稱古詩詞曲中的一朵奇葩。

40、三百篇變而爲騷，騷變爲漢魏古詩，根柢性情，籠挫萬態，高天深淵，窮工極變，而不能出於太史公之兩言。

41、戰友之情如鮮花，綻放青春香豔牽掛，戰友之情如古詩，傳承鐵血書寫真摯，戰友之情如大海，波瀾壯闊祝福不改，八一建軍節，祝願各位生活戰友節日快樂。

42、古詩貴質樸，質樸則情真。

43、第一夜相思最長自古詩賦落筆滄桑，人道是大好兒郎該將熱血頭顱付裂土封疆，寒甲怎溫暖時光紫袍不堪與子同袍，想故人和月吹簫入夢鄉。

44、近日，瀋陽市一二四中學舉辦了首屆“語文節”活動，學生們不僅將進行古詩朗誦比賽，還要舉辦講學修德、課本劇、書法等活動。

45、人們以爲，精於古典詩文的文懷沙，撰寫這篇悼詞，必以古文體出現，或者，必以古詩詞出現。

46、而作爲新文學運動反對者的學衡派同仁，則藉助於華氏詩歌的譯介，凸現了中國古詩文化傳統的價值。

47、你我之間如七律古詩，你揮筆定了首聯，我得削砍了我的意志以求對仗你的平仄、意境，末了還要爲你壓韻。

48、就古詩文教學準備策略而言，應確立以審美爲核心、以審美爲古詩文教學的切入口、以審美體驗爲特徵的古詩文教學目標。

49、我語文卷子，那個古詩默寫，我就錯了一個字，老師給我扣分了。

50、李維楨的詩歌各種體裁兼備，尤其擅長七言，其七言古詩、七言律詩、七言絕句均較好地體現了他的才情與學識。

51、年輕富豪因與古詩人同名，神差鬼使意外獲首富相贈千萬豪宅。

52、當然，熱愛古詩詞的人堅持用平水韻寫作也未嘗不可。

53、古詩云“胡馬依北風，越鳥巢南枝”，返回先祖故土，找尋先祖足跡可以說是人類一種最原始、最本質和最普遍的情感。

54、這四類作品總量約有400餘首，編選時考慮作品的代表性和各卷各輯的相對平衡等因素作了斟選，外國背景的懷古詩和風物詩未收入。

55、據瞭解，吳華傑是該校經濟與商務外語學院學生，頗喜歡研究、創作五言絕句和七言律詩等古詩詞。

56、按陸平原所擬，鍾記室所稱，皆止十五首，今之所傳，頗與昔異，外又出‘上山採蘼蕪’二章，新奇奪目，亦云古詩，是所傳又不止十九首也。

57、昨天，她和潘偉行等藝術家一起表演的古詩詞聯誦，再一次傾倒了觀衆。

58、小學生描寫的“紅模子”以及“臨描”的課本，都是由經典古詩詞爲內容。

59、值得一提的是，今年肩擔重任的還是被稱作“櫻桃小丸子”的美女翻譯張璐，她曾因在**記者會上翻譯古詩詞走紅。

60、有美麗的詩的作者不明，如“古詩十九首”和“東南飛的孔雀”。

61、“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”，用這句古詩來形容位於昌平銀山腳下的湖門村，恐怕是再貼切不過。

62、我無法知曉你的歡慶，正如你亦洞察不了我的悲痛。古詩：春風十里揚州路，捲上珠簾總不知。原爲西南風，長逝入君懷。

63、幼年時，父親是座避風的港灣，成年時，父親是輪靜謐的明月，暮年時，父親是首深沉的古詩，又是一年父親節，祝天下的父親節日快樂，一生平安！

64、通過姚斯接受美學中期待視野、視野融合以及讀者作用等觀點，重新描述了中國古詩中意象的翻譯。

65、少年時期讀到古詩“上山採蘼蕪，下山逢故夫”，知道“蘼蕪”是一種植物，查遍所有該字句的註解，大都是一句“香草也”應付了事。

66、他的五言古詩，以素練質樸的語言，寄託深遠的人生慨望，對掃除唐初所沿習的六朝綺靡詩風，貢獻尤大。

67、古詩人所說的“二句三年得，一吟雙淚流”，“吟安一個字，捻斷數根鬚”，講的就是這種奇佳妙句的重要和來之不易。

68、他擅長寫像新月一樣柔美的詩，她擅長勾勒雨絲一樣細膩的畫，他們若是合作一幅古詩配畫，那真是相得益彰啊！

69、很多語文老師認爲，古詩詞是經典文化傳承，應該讓孩子熟讀成誦。

70、鄉野人家，往往自種半畝蔬菜，做飯的時候採摘一些，這些蔬菜含露負霜，吃起來甘芳脆美，古詩中說：“有道在葵藿”，就是這種情景。

71、在古詩文諸多不同注本中，有些句、詞，名家們也都看法有別，解釋不一。

72、他的擬古詩、擬樂府大都脫離現實，跟着古人亦步亦趨，讀來枯燥乏味。

73、在語文教學中，古詩文教學以其先天蘊含的人文精神和生命意識，給我們提供了進行生命教育的重要資源。

74、忽然想到一句古詩，二十餘年塵撲面，如今始得碧紗籠。

75、中華傳統文化對於所有中國人而言都是一座取之不盡、用之不竭的資源寶庫，尤其是那些吟誦至今的古詩文。

76、於是，古詩文教學以其豐富的人文性特點，成爲語文課程人文性的主要載體之一。

77、“鵝鵝鵝，曲項向天歌”，7歲時你會背幾首詩？人家唐朝神童駱賓王7歲時已經會作詩了！無數中國小孩的第一首古詩，都是從“鵝鵝鵝”開始。

78、對此現象進行逐類詮釋說明，有助於人們瞭解古代人名稱謂的一般規律，正確分辨古詩文中人名的特殊稱謂，避免曲解或誤解。

79、太平洋廣告：平時注入一滴水，難時擁有太平洋；古詩格言：君子之交淡如水，小人之交幹若醴；世界水日，我的祝福：祝福有多少，恰似一江春水向東流。

80、文化軟實力是國家綜合實力的重要體現，同學們要多背誦一些優秀古詩詞，長大以後才能文思泉涌。

81、這孩子天生聰明，三歲就能背誦古詩。

82、古詩有“霜葉紅於二月花”，初霜後，深秋的涼寒將大量破壞楓葉等紅葉的表面的葉綠素，而使葉紅素發揮作用，因此初霜後紅葉的色彩會明顯鮮豔，色彩奪人。

83、其實，要解決古詩今譯目前存在的問題，首先要搞清楚：並不是所有的詩作都適合進行今譯的。

84、她博聞強記，會背很多很多的古文和古詩詞，唐詩宋詞和歷朝歷代的典故出口就來，會講紅樓夢、三國演義、西遊記、水滸傳和聊齋故事。

85、喜歡古詩詞婉約的意境，“落花人獨立，微雨燕雙飛”，一個微字，雨頓時變得綿密多情。

86、有人問杜甫的望嶽是不是懷古詩，望嶽只寫了景色，沒有述古人古事，也沒有融入感受，所以它是寫景詩而不是懷古詩。

87、這學期我們學了幾首唐詩，但是爸爸告訴我，中國古詩詞博大精深，學的這幾首只是管中窺豹，還要多學多背。

88、來了，在春雨的滋潤下生長了。正如古詩所頌：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

89、還是攀坐在父親膝頭的年齡，上百首古詩就已能琅琅上口，到了少女時期，執筆屬文，展卷吟詩，更是錦心繡口，吐屬風流。

90、有的市民在早上聽了川劇藝術講座後，在下午繼續聽流沙河講五言律詩，流沙河長期爲大家講解“古詩欣賞系列”。

91、第一部分是對當前中學古詩文的教學現狀進行分析，從教師、學生、教材三個方面來談。

92、以沈德潛的古詩鑑賞爲研究對象，採用文獻研究方法，對其古詩鑑賞所採用的評點、分時和分體、總評和分說等鑑賞方式進行探析。

93、劉禹錫的詠史懷古詩在取象與造境上匠心獨運，技法高妙。

94、在實現這一目標的過程中，古詩文教學應該起到非常重要作用。

95、世界糧食日，一起憶古詩，鋤禾日當午，汗滴禾下土，平常生活裏，珍惜每粒米，一絲一縷，當思來之不易，願你勤節儉，總富裕！

96、山城人都知道鹿溪河有十景，而且這十景還有十首古詩描而寫之。

97、古詩文中，上下兩句或者是一句話中的兩個部分，看似各說一件事，實則互相呼應、闡發、補充，說的是一件事，這種修辭方法叫互文，在古詩文中是常見的。

98、當人們處在最困難的時候，總是希望像古詩中所描寫的那樣：“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”，出現美好的轉機呀！

99、近日，長春市民王先生反映，他的孩子在家中背古詩，“曲項向天歌”變成了“取項用刀割”。

100、家住河西的周女士昨天忙着給5歲的兒子“最後衝刺”，老師上個星期發下滿滿五張紙的複習提綱，有英語、有圖形、有兒歌、有古詩，還有故事複述。

101、研究近幾年高考題和各地的模擬題，古詩鑑賞主觀題擬題有以下幾種模式，現舉例對其答題技巧作一解密。

102、但是椎輪大輅，後者正是在前者基礎上發展而來的，“賦者古詩之流”從此意義上說也是完全站得住腳的。

103、這首歌曲陳子玉用細膩、鬆弛的嗓音低吟淺唱，他歌聲就像一首悠然的古詩，滲透出濃厚的華夏味道，結尾處漂亮的京劇腔圈舌音，更是令人回味無窮。

104、羅隱存詩四百八十多首，基本上是近體，古詩只有十首左右。

105、因此，在中國古詩文中，月亮總有什麼東西當陪襯，最多的是山和水，什麼“山高月小”，“三潭印月”等等，不可勝數。

106、葫蘆有創世之說，古詩有“綿綿瓜瓞，民之初生”一句，意思是說人類出生於葫蘆瓜。

107、總有這樣一個旅人，粗礪面容，睫毛上一掛山川，指尖開出流水送來的落花，眼神風景如畫，掌心裏條條高天雲路，走的是人煙杳杳，住的是浣花溪橋。日光傾野，麥菽稻浪唸的是家信，夜色澆衣，明月清風送的是古詩。

108、古詩語言鑑賞問題，需要強調的是：一、鑑賞的角度遠不止這三個方面，二、各個角度往往交叉在一起，鑑賞時一定要綜合考慮，切不可膠柱鼓瑟！

109、沆字茂瀣，幼聰敏，五歲時，父撝於屏風抄古詩，沆請教讀一遍，便能諷誦。

110、平時注入一滴水，難時擁有太平洋；古詩格言：君子之交淡如水，小人之交幹若醴；世界水日，我的祝福：祝福有多少，恰似一江春水向東流。

111、那一年的暑假，我從學校回來，在家裏歇夏，滿腦子都是古詩十九首，牀頭茶几上的書已經講到林黛玉重建桃花社了。

112、在這個嚴寒的冬季，百花脫下了美麗的外衣，而只有那面對寒風蕭瑟的還依然堅韌挺立在那裏。梅，給人一種積極奮取的精神寄託。古詩有云“牆角數枝梅，凌寒獨立開”一句中，正寫出梅花那種堅韌不拔的精神。

113、其作品多爲古詩詞畫意，古代騷人墨客，寄興賦比之間，底蘊深厚，意境邃遠，故佳句既得，即成千古絕唱。

114、“紅入桃花嫩，青歸柳葉新。”“東風二月蘇堤路，樹樹桃花間柳花”如此美景不應僅僅停留在古詩裏，植樹節，大家都來把樹種，美好的生活如詩如畫美。