學困生你的名字叫堅強的作文

在每個班級裏，總有這樣一類學生，思想品質還好，上課紀律不錯，就是學習跟不上，我們總習慣稱之爲“學困生”，在家長眼裏有時也覺得不可救藥，大有放棄之意。如果真是這樣，那麼我們如何對得起教育這一神聖的名稱，如何對得起教師這一神聖的職業？“如果你放棄了一個，就全班而言是幾十分之一，但是對於一個家庭而言，你放棄的卻是百分之百”，在工作中，我堅持秉承這一原則，並作爲我的座右銘，努力地幫助他們，使他們樹立信心，因爲他們有一個響亮的名字叫堅強。

教商貿部高考語文班，在班級裏也同樣有“學困生”，樑建增（化名）就是比較典型的一個。他胖乎乎的臉蛋上寫着一臉的稚氣，樣子很可愛，與高二的年齡不相符，可一學習就會看到他愁眉苦臉的樣子，字寫得龍飛鳳舞，基本的默寫一點不會。第一次月考下來，他的語文成績全班倒數第一，150分滿，只打了56分，拉班級平均分至少近20分。針對這種情況，我仔細分析了他的情況，他性格較開朗，有上進心，有學習的能力，只是習慣基礎不好。於是，我先找他談話，幫他分析出現的錯誤問題，分析他的潛能，給他鼓舞信心；然後我在學習態度上進行賞識教育，抓住他一切微小的變化，給予充分肯定和表揚，稍有進步就表揚，讓他看到信心。沒有了信心，就沒有了學習的興趣、動力和目標，這更加激發了他上進的慾望。作業多鼓勵，家長會多表揚，學生面前也多表揚，讓他信心滿滿，學習有了很大的熱情和進步。對他的缺點我基本上採取寬容的態度，但寬容不等於放縱，對他的錯誤我會真誠地對他說：“針對你的錯誤，老師不諷刺、不抱怨、甚至不批評。但是作爲朋友，我應該提醒你。”曉之以理、動之以情，對方自然會心悅誠服地接受我給他提出的建議。

學困生都有很強的自尊心，能夠敏銳地感受到老師對他們的愛撫、鼓勵、嘲笑甚至輕視。他們需要自尊，需要有人賞識。諸多事實表明：責備會讓孩子不知所措，更會使他們喪失自信、自尊而自暴自棄。反之，賞識可幫助學生恢復自信，使不求上進的學生樂於求知，表現不錯的學生“更上一層樓”。

不要吝嗇對學生的賞識，只要他有一點可取的地方，都應肯定他，用信任期待的.目光、誠懇親切的話語、正當的物質獎勵來表達你對他的尊重和欣賞。讓學生在賞識中健康快樂地成長！

其次在學習方法上，我注重引導、指點。我只要有時間到班級就去指點他一下，如何記筆記，積累本怎麼寫，如何用，試卷的保管、訂正等，在期中考試的時候，他還真不錯，考了71分，提高了15分，我表揚他說：“只要跟自己比有進步，你就是最大的進步。”在這個班裏，像樑建增這樣的學生還有兩三個，他們都存在同樣的問題，我都以同樣的方式予以教育，都有很大的進步，月考班級十人不及格，期中考試時只有兩人不及格，學生受到很大鼓舞，我也更是幹勁十足。

“聽表揚，可令人人奮進，挨批評則常常使人沮喪。教師應從學生的錯誤中篩選出積極的因素，努力化批評爲表揚，使他們棄誤就正，不斷進步。”情境教育學派溫斯坦也曾經說過：“一個教師如果認識到學習者的感情和企求，他能夠影響學習者的行爲的機會就會增多。”

是的，在這個過程中，樑建增他們也退縮過，偷懶過，但只要給他足夠的時間和信心，他們會給我們一個驚喜，因爲學困生，有一個響亮的名字叫堅強。